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张蕊珠班主任工作案例

【编辑日期:2018-11-15 14:45:20】 【作者/来源:本站编辑】 【阅读:

时光流逝,岁月如歌,不知不觉中我已经在教育这片沃土中走过了两年多。这里既有成功的喜悦,也有失败的遗憾,但我最大的感受,却是充实。班级管理,是一项非常琐碎的工作,它不仅需要教师的爱心、耐心与细心,更需要教师的创造精神。因为,班主任是一群与心灵打交道的人,面对的是几十个活生生的、充满活力的学生。有这样一件事情,虽然不大但却深深地印在我的脑海里,因为它让我看到其实班主任也有判断失误的时候,师生间的理解才是教育成功的秘诀。

我们班有一个男生非常聪明也很自律,这样的他经常霸占各科的榜首。但是当他生气或者受挫的时候,他就很难控制住自己的情绪,尖叫大哭,甚至有时还会攻击同学。一开始,我柔声细语地劝说,可是他丝毫不听,仍然沉浸在自己的世界里,他那种防备的眼神仿佛对全世界都充满了敌意。我的耐心耗尽,开始严厉地呵斥他、指责他,可是这样做过之后,我又觉得这样不仅无法达到安抚他的效果,还可能会使我们之间的距离越来越远。

一时之间我找不到好的方法,我请孩子的妈妈来学校,想了解孩子在心理上是否存在一些问题,其实当时的我已经先认定了这是个有自闭症的孩子,所以我与孩子妈妈沟通时,一方面充斥了不满的情绪,另一方面更是直言请她尽快让孩子接受治疗。虽说也是为了维持整个班级的秩序,可是也藏有为自己减少麻烦的私心。

后来,在与这个孩子接触的过程中,我发现他很乐意为老师服务,也很乐意为同学答疑解难。我思索着,是不是可以从这两个方面教会孩子如何更好地与同学相处,如何在他失控时转移他的注意力、浇灭他的怒火。所以每当他在班级里与同学发生了冲突,同学又找我来告状时,我便会对他说:“老师想麻烦你帮我做件事好吗?”我发现他轻轻地点了点头,近乎完美地完成了我交待给他的任务,等到他完成任务之后我再耐心地和他强调大家都是与他为善的。另一方面,我还安排他做了班级的学习委员,负责给同学讲解不会的题目,因为他爱看书、知识面广,所以总能解决掉大家的困惑,大家都很佩服他呢!这样双管齐下,让他不断感觉到自己既是被同学需要的,也是被老师需要的,失控的情况越来越少了。而我也彻底改变了“这个孩子得了自闭症”这样不负责任的想法,其实他只是更敏感,需要更多的时间融入集体罢了。

像这样孩子心理脆弱的现象呈现逐渐增多的趋势。产生这样情况的原因是多方面的。1、学校方面,老师为追求教学质量,对学生的要求过高,加重学生的课业负担。并且,老师以成败论英雄的考核标准,不但容易让孩子丧失继续追求成功的热情,也为孩子的心理健康问题埋下了祸根。

2、家长方面,家长都较为信奉高标准、严要求这一信条。这样,不但给孩子带来巨大的心理压力,而且容易让孩子产生挫折感。对于有的孩子来说,尽管自己已经尽了最大的努力,可还是不能达到家长和教师的要求。但在教师和家长的眼里,只看到成绩不理想、没有达到他们的期望这一结果,却没有看到孩子为此所付出的努力。另一方面,家长或忙于工作,或忙于浏览手机,缺乏对孩子用心的陪伴,导致孩子安全感缺失,心理脆弱。

3、学生方面,有的孩子从小被捧在手心里,物质生活倒是富裕,但对于挫折的归因总是倾向于外界或者他人,从来没有意识到自己所应该承担的责任。久而久之,很容易养成推卸责任、怨天尤人的不良习惯。

而针对上面学生的案例,教师要考虑学生的实际,根据学生的实际情况来展开教育教学活动。

1.个别谈心。老师经常与其个别谈心,以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因。

2.注意多表扬。赞扬可以对儿童产生奇迹,过多批评则塑造自卑、怯懦的“绵羊”;惩罚易使孩子产生逆反和报复心理。在教育过程中注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬

3、与家长沟通与协调。通过家访,电话联系,家长到校面谈等多种方式,对家长的教育态度表示理解,同时指出这样的教育方式不但得不到效果,反而会令孩子产生逆反心理。要求家庭多给孩子温暖,共同做好转化工作。指导家庭对策。(如定期检查孩子的作业;指导学习,帮助孩子解决学习中的困难,多抽时间与孩子交流,对孩子的进步给予及时的鼓励。) 
    教育孩子是一项长期而艰巨的责任,我们不仅仅只停留在孩子的学习成绩上,更要关注孩子的心理发展,发现问题及时教育、疏导,使他们成长为具有健康人格的社会主义接班人。

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