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赵桂林班主任工作案例:用心浇灌 静待花开

【编辑日期:2018-11-15 14:47:52】 【作者/来源:本站编辑】 【阅读:

“苔花如米小,也学牡丹开。”十几年的基层教育,让我享受着平凡的淡定和从容,享受着教育的幸福,用心唤醒了一个个的稚嫩的心灵。班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作,需要付出更多的精力和辛勤的汗水。培养一个积极向上的班集体,使每一个学生的综合素质得到充分的发展,是每位班主任的心愿。多年的班主任的生涯让我懂得:用心浇灌,才能换的花儿美丽绽放。

一、要有爱心

爱是一切教育的灵魂。教育的最高境界,就是让孩子能够对世界打开心扉,能够快乐地学习和生活。”可见爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育,用爱打开学生的心灵,是沟通学生情感的桥梁。爱心是班主任工作的出发点,是班级管理的主旋律。有人这样形容班主任:应集“将军胆,宰相肚,父母心,婆婆嘴”于一身。此话说来容易做起难。小雪是班里一名特殊孩子,妈妈是聋哑人,爸爸老实文化层次不高。孩子好动爱插嘴,乱下座位,还特别喜欢扔垃圾。上课的时候总管不住自己的手,不是弄同桌就是自己玩,一个笔头就能玩一节课,有时甚至在教室乱跑、乱叫。任课老师一批评她,她就直接躺地上不起来,任课老师对她毫无办法。任课老师经常把她带到我的办公室来。对于小雪,我也是一筹莫展,她的一系列的行为严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。也许因为我是班主任的缘故,在我的课堂上她还算能够“识相”。经过一个月细心观察之后,才了解到一些情况。在家里,家人的爱基本集中在她弟弟身上,小雪缺少家庭的爱;在班级,不爱说话,很少与同学在一起玩,小雪缺少同学的爱;在课堂上,因为不爱学习,也很少受到老师的关注,小雪缺少老师的爱。 没有爱的环境下,小雪逐渐变得孤僻、古怪。针对这种情况,我很快确定了改进她的目标。首先我找她的家长谈话,了解她在家的情况,在交谈中,我发现她会干家务。抓住这点,我让她负责整理讲台,安排她每周负责给班级的绿植浇水。有一天英语老师看到了讲台很整洁,就说:“你们班的讲台真干净”。其他的孩子都说是小雪做的。小雪低头不说话。但之后我发现她在微微地发生变化。她自己不扔垃圾了,在授课老师的课堂上不再乱跑。平时我就找她聊天每天和她聊一会:聊她爱吃什么,聊她的爱好,聊她爱看的动画片等等。每天夸她一下:“今天的衣服穿得整齐”,“ 今天的书包摆放的位置是对的”,“ 今天的操做得好”等等。一聊就半个学期。但是让她真正改变的是那盆兰花。半个学期之后,那盆她负责浇水的兰花开了。那天阳光明媚,小雪突然跑到我的办公室来,开心地对我说:“老师,我的绿植开花了,小小的,可爱极了,”我说:“是吗?我们的小雪太厉害了,因为有了你的精心照顾,花儿才会开得那么艳。你也是老师的小花朵。”她听我说完注视我一会就低着头不说话。我拍拍她的后背,师生都陷入了沉默。我庆幸当初果断买下那盆兰花,兰花的开放让小雪长期被冷落的心产生了满足感和成就感。爱意如阳光渐渐温暖着她,她慢慢地融入了班集体。一位教育专家这样说:“爱一个好学生并不难,因为他本身就讨人喜爱。爱一个问题学生才是对我们的重大考验,而这正是教师的天职。”只有把爱心倾注到每一个孩子的心田,我们才能发现每一个学生身上的“闪光点”,才能走近孩子的心间,才能赢得学生的信赖和尊重。

高尔基说“谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”班主任对任何孩子都要有爱心。不应束于心间,而应擎于手里,高高举起 ,让孩子们看得见,摸得着,感受到。在教育教学过程中,不讽刺、不挖苦学生,尊重、信任每一位学生,发掘学生身上的闪光点。 “为了孩子,甘为骆驼,于人有益,牛马也做。” “爱”是陶行知一生的坚守,也鼓舞着教育工作者,尤其是班主任,将爱心的投入到教育中,鼓励学生发现自己的能力,给学生的成长注入力量。班主任要善于倾听学生的心声,让学生感受学习的快乐,生活的温馨。班主任工作又杂又多,其爱心还体现在遇事多一点善意,少一点抱怨。过多的抱怨的结果,是学生越来越难管,自己的心情也变得越来越糟糕。善意的品行,可使每一位班主任收获更多的惊喜,就像一颗颗的咖啡豆,不管在哪种的艰难的环境里也可以香飘满屋。

二、要有耐心

循循善诱,谆谆教导,是当好班主任工作的基础。草率从事管不好班级,简单粗暴说服不了学生,耐心教育才能收到好的效果。在班主任日常工作中,不能一味地批评、训斥,更不能体罚或变相体罚,尤其是遇到学生屡次犯错时,一定先冷静,努力控制自己的情绪,切忌“暴风骤雨”,暴跳如雷。争取用“和风细雨”,达到“润物细无声”的效果。动之以情,晓之以理,导之以行。

去年教的是一年级,如今想起还心有余悸。好动、爱打闹,是我班级的典型特点。开学初的一个月,平均每天都有孩子打闹或者来打小报告的,纪律松散。经过两个月的观察。我发现浩浩和森森是最爱打架的。两个孩子个头都高接近150cm,体重近90斤,跟初一的孩子差不多,但心智像幼儿园的孩子。他们动不动就打闹,一不小心两个都会受伤。这令我很头疼。我找他们谈话,希望他们能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,知错就改,争取进步,下课不追逐打闹,争取做大家喜欢的好孩子。他们开始是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了。可他们又一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”。他们成了我办公室的常客。此时我的心都快冷了,算了吧,或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实!我心一横:不转化你们,誓不罢休。脑海中有个争论:是继续让他们一起玩还是杜绝他们一起?经过一番思考,我决定想办法让他们成为朋友,加深友情。西塞罗说:“世界上没有比友谊更美好、更令人愉快的东西了;没有友谊,世界仿佛失去了太阳。”他们即使有了矛盾,如果能彼此谅解,那样是不是就不会来打小报告了,我也趁机培养了他们相互尊重的品质。于是我开始计划着。我先让他们带自己喜欢的书给对方看。看完利用课后让他们交流。说得好及时鼓励表扬他们。一个月之后,他们打闹的次数有所下降。但是友情链接不稳,他们有时还是控制不住打闹。我想还是要帮助他们建立长期有效的链接才行。我在班级开展了互帮小组,特意让他们在一组,起名为“听写小能手”,他们俩互相检查听写,荣辱与共,积极向上。为他们创造了更多友善接触的机会,他们就慢慢地增进了情感,变成了好朋友,这后来他们即使有矛盾也是自己解决了。一个学期,我见证了他们的点滴成长,倍感欣慰。教室本身就是孩子犯错误的地方。我们多一份耐心,孩子就会多一点成长。不断发掘教育契机,及时肯定学生的正确行为,让他们体会到成功的喜悦和自豪,让他们的闪光点迸发追求进步的火花。班主任要有允许学生犯错误的胸怀。美国心理学家斯托奇说过:“不要幻想所有的孩子都是我们眼中温顺的羔羊,很难想象一条大河中只有中规中矩的舒缓,没有湍急和咆哮会是什么样,逾越规矩、桀骜不驯是充满亲和力的表现。”

我们的教育实践就如同那干涸的沙子,需要帮助的学生就是一尾尾需要捡起的“鱼儿”。一个学校,一个班级,一个家庭,一个孩子,一声问候,一次援手,可能就会留着未来的脉和魂。这更需要班主任工作中耐心引导,宽容对待。不因为“鱼儿”太小而不顾,使“小鱼儿”失去了生存的机会。班主任要耐心对待每一位学生,不让他们错失每一次成长的机会。

魏书生:“世界也许很小很小,心的领域却很大很大。班主任是广阔的心灵世界播种耕耘的职业这一职业应该是神圣的。”业师易得,人师难得。作为学生的生活学习的引路人,班主任起着至关重要的作用。作为一名班主任,我们要用爱心和耐心浇灌着祖国的花朵,用责任和激情,扛起教育的大任。“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。”继往开来的教育工作在风雨中前行,用心浇灌,静待花开,全身心投入教育事业中,做一名有智慧的教师!

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