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周庭庭班主任工作案例:学会表扬

【编辑日期:2018-11-15 14:50:03】 【作者/来源:本站编辑】 【阅读:

我是一名普通小学班主任,在班主任工作中,经常遇到一些性格特殊的学生,他们共同的特点是独立意识强,不易倾听别人的意见或建议,凡事从自己的角度考虑的多,站在对方的角度考虑的少,在面对老师的管理时,他们很易冲动,往往会发生正面的冲突。在这些学生身上,即使教育起了作用也很容易发生反复。这样的学生会使班主任感到非常头痛,处理不好也会在班级管理中产生很强的负面作用。

而班主任又是班级学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班级与科任教师,沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。班主任工作不仅需要爱心与细心,更需要创造,因为你面对的是充满创造力的孩子,而且随着社会的发展,孩子的问题也越来越多了。因此,我们的班级工作也应当富有创造性,下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法。

我们班的小金同学,父母工作忙,平时和爷爷生活在一起。他的行为习惯差,经常和同学打架,而且不按时完成作业,在班的影响也很大。别的家长经常找我投诉小金同学,说自己家孩子又被小金同学欺负了,让我给处理一下。对于小金同学我也是毫无头绪,后来我请教了一些经验丰富的班主任,从他们那里学到了很多方法。我首先想到的是必须获得家长的支持,必须端正家长的认识,于是我跟他的妈妈和他多次谈心,从正面、侧面去了解他。从他妈妈那里得知他还有一个刚出生的妹妹,家人把更多的注意力放到了妹妹身上也间接导致了小金通过调皮捣蛋来让别人注意自己。取得了他家长的支持我决定放开手脚去开导小金。有一次课间我们班的小女生跑来告诉我:“老师!小金在和高年级的学生打架!”。听到这件事情我决定好好教育一下小金。过去之后我从别的同学那里了解到原来是高年级的孩子把我们班其他同学撞倒了,并且没有道歉,小金刚好也在于是就帮我班学生“教训”了高年级的孩子。把小金叫到办公室后他气呼呼地看着我咬着嘴唇不说话,我看了他一会说道:“你是一个见义勇为的好孩子,正直有集体荣誉感,如果我是你我也会帮助自己的同学”,我停顿了一下,“但是,我希望下次能告诉我,我们一起解决,因为我不希望你出事。”他抬起头不敢相信打架了,却挨了表扬。也因为这件事小金开始信任我,愿意来找我“打小报告”,于是一有机会我就表扬小金,让他给其他孩子做榜样。现在小金上课能专心听讲了,爱翘腿的毛病也改掉了,希望他能越来越好。

班主任要善于表扬,巧妙批评,以典型作为榜样。小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励,这对他们是荣誉的享受,更能增强他们的勇气和力量。当然,“金无足赤,人无完人”,由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响,学生中存在着较大的差异。有些班主任对班级中的特殊学生不甚关心,往往只是采取高压政策,迫使其在一定时期内不能犯错误或者少犯错误,有些班主任则是只要他们的行为不影响班级荣誉就相安无事。至于他们个人的问题就自己解决吧,实在不行的话,通知他家长到校,把他领回家好好“收拾”一番。作为班主任,要有一双敏锐的眼睛,一颗细腻的心,勤于寻找教育的良机,找到转变的突破口,找到问题的症结所在,从而对症下药。哪怕是一点点的进步也要及时予以肯定,予以表扬,使他们产生幸福体验,增强荣誉感、自信心,提高学习的兴趣。

班主任每天与学生接触得最多,许许多多烦琐的小事,都需要班主任用心去分析去处理,它不仅需要教师的爱心、耐心与细心,更需要教师的创造力。打开一个个问题学生的心扉,换得他们人生的成长。

 

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