当前位置:首页 > 教育科研 > 教研论文 > 正文

李静班主任工作案例:关爱学生 收获成果

【编辑日期:2019-12-02 14:22:57】 【作者/来源:本站编辑】 【阅读:

以前班里有个学生叫丁天昊。我从一年级开始带这个班,开学一段时间他上课要么搞小动作,要么影响别人学习,甚至因为下课玩太累上课呼呼大睡,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,经常和同学发生矛盾;作业不能按时完成,即使完成了也不知道上交作业……每天不是任课老师就是学生向我告状,尤其是开学的第一个月,他在学校吃午餐,每天中午值班小饭桌的老师都会带着他找来办公室告状。于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。和他沟通的时候他的态度倒是很好,口头上也答应了。可真到行动上他又一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”。如此重复了两三回他仍然没有改变,此时我都想要放弃了,算了吧,或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任,不能因一个后进生一时无法转化而彻底放弃他,必须面对现实!我内心一横:我就和你慢慢耗。他没有进步,或许是他并没有真正认识自己的错误,没有想要变优秀的意识。

  为了有针对性地做工作,我决定先和他的父母沟通,了解他的一些情况。和他爸爸沟通后我了解到这个孩子比较特殊,是单亲家庭,妈妈在他上幼儿园小班的时候就离开了,爸爸工作较忙疏忽了对孩子的教育,从而形成了孩子现在这样的性格和习惯。之后我又一次找他谈话,用尽可能平和温柔的语气和他聊,他慢慢的敞开了自己的心扉,他想成为一个会被老师表扬同学们喜欢的小朋友,同时他也认识到自己平时课上课下的行为不对。后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他,使他处处感到老师在关心他。

  为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――倪星雨跟他坐,目的是发挥同桌的力量。事前,我先对倪星雨同学进行了一番谈话:他在慢慢进步,我们要一起帮助他,老师想请你耐心地帮助他,让其进步。倪星雨同学满口答应,并充分利用课余时间或课堂时间帮助他。有时,倪星雨同学也会产生一些小情绪,说他不太听话,太调皮……此时,我就跟倪星雨同学说:要有耐心,慢慢来。后来,他取得进步时,除了表扬他,我还鼓励他们说,这也离不开同学们的帮助,特别是倪星雨同学的帮助。与此同时,我也常和他爸爸沟通,陪伴才是最好的教育,他爸爸意识到了孩子教育的重要性,每天下班再晚也要和孩子聊一聊,了解孩子一天在学校发生的事,检查孩子每天的作业。在同学们的帮助下,爸爸的陪伴下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小进步。

在第一学期期中考试中,他的语文成绩只有36分。经过了大半个学期的努力,在期末考试中,他取得了92分的好成绩。

从这个教育故事我深刻地认识到,怎样做一个好的班主任。

  一、以人为本,付出师爱

  作为一个教师,都应“以人为本”,尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于丁天昊这样特殊的后进生我慢慢感化他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之以情,晓之以理”:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。

  二、以生之助,友情感化

  同学的帮助对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此,我让丁天昊同学与其它同学交朋友做起,和倪星雨同学一起坐,让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

  三、因材施教,循循善诱

  “一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导。丁天昊的情况比较特殊,主要是家庭原因缺乏管教,自制力差,对自己的错误、缺点认识不足。因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心,与他交朋友,使其认识错误,树立做个好学生的念头;充分发挥学生的力量,安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐,给予学习和思想上的帮助;及时鼓励表扬,让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而成为受人喜欢的小学生。

  通过一年的潜心努力,精心转化,终于取得了令人可喜的成果:丁天昊同学摇身一变,由后进生转变为先进生!每天早上我去班级里,他都会大声地和我打招呼:“李老师,早上好!”中午放学站路队时总会拉着我的手亲昵地问:“老师,今天我能跟你一起走吗?”我总是微微一笑,并鼓励他:“当然可以,你今天表现得很棒!老师也想和你一起走。”

  在更新教育观念的今天,作为一个教育工作者,作为一个班主任,应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子,善于发现他们的闪光点。把“关爱学生”从一句口号真正落到实处,也正由于有了老师对他的关爱、信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒,才使他找回了自信。

合肥市蜀山中学 版权所有 免责声明 皖ICP备16018231号  联系我们

地址:蜀山区甘泉路与湖光路交口往北100米 联系电话:0551-65527097 技术支持:智网科技

皖公网安备 34010402700663号